中期(qi)报告展(zhan)成果 课题(ti)研究促成长(zhang)

——记商(shang)丘(qiu)市第一(yi)中(zhong)学(xue)英语省(sheng)级课题中(zhong)期报(bao)告会


2020年19上午,新年伊(yi)始,商丘(qiu)市(shi)第一中学两项(xiang)英语省级课题中期报告会在学校图书楼二楼会议室召(zhao)开,课(ke)(ke)题(ti)评(ping)议专家(jia)校长牛超、副校长武(wu)星、两项课(ke)(ke)题(ti)组的全(quan)体成(cheng)员(yuan)及部分教师全(quan)程参与全面(mian)健(jian)康(kang)教研室副主任陈红(hong)影主持(chi)本次会议。


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报告会(hui)上,省级课题《借助“班刊”进行初中英语词汇教学的研究》主持人杨延妮老师和省级课题《在初中英语教学中融入“讲好中国故事 传播中国文化”的研究》主持人陈红影老师,分别就课题筹备以来所作的大量准备工作研(yan)究过程中期阶段性成果以(yi)及下一阶段的研究计划(hua)进行了详细(xi)的陈(chen)述,分享提(ti)出了课题组(zu)在研究过程中的(de)收获(huo)和遇到一些困惑。


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课题组汇报后(hou),武(wu)校(xiao)长对(dui)两(liang)项课题(ti)(ti)在研(yan)究过程(cheng)中所做的大量工作给予了充(chong)分的肯定,并(bing)对(dui)课题(ti)(ti)实施情况(kuang)以及课题(ti)(ti)后(hou)期工作进(jin)行了悉心(xin)指(zhi)导如:课题核心概念的(de)界(jie)定(ding),研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)内(nei)容(rong)的(de)调整,后(hou)续研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)方向(xiang)等。武校长希(xi)望在今后(hou)的(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)中,把实(shi)践与(yu)课题相结合,进(jin)行(xing)实(shi)地的(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)与(yu)尝试(shi)。课题组成(cheng)员在(zai)听取了武校长的(de)指导更加明了研究的方向内(nei)容(rong),受益颇多。


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最后,牛校长(zhang)进行(xing)总结(jie)点评(ping)。首先指出(chu)两(liang)(liang)项课题(ti)的(de)(de)(de)选题(ti)很有(you)(you)意义(yi),并有(you)(you)较强的(de)(de)(de)实(shi)用(yong)价值。中华(hua)文化源远(yuan)流长(zhang)(zhang),中华(hua)五千(qian)年文明史,蕴含了(le)(le)人类(lei)大智慧。让学(xue)生(sheng)(sheng)用(yong)英(ying)语(yu)讲好中国故事,既能(neng)(neng)(neng)(neng)培养(yang)学(xue)生(sheng)(sheng)英(ying)语(yu)综合能(neng)(neng)(neng)(neng)力,更(geng)重(zhong)要的(de)(de)(de)是(shi)(shi)让学(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)多的(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)中国的(de)(de)(de)文化,增强学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)民族自(zi)豪感。而(er)词汇正是(shi)(shi)学(xue)生(sheng)(sheng)进行大量的(de)(de)(de)阅读和口语(yu)表达(da)的(de)(de)(de)基础,如何(he)让学(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)快(kuai)更(geng)多的(de)(de)(de)掌握(wo)词汇,确实(shi)是(shi)(shi)教师(shi)需要研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)课题(ti),两(liang)(liang)项课题(ti)相得益彰。牛(niu)校(xiao)长(zhang)(zhang)希望在(zai)课题(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)下一(yi)阶(jie)段,课题(ti)组成员(yuan)能(neng)(neng)(neng)(neng)够加强理论学(xue)习,并能(neng)(neng)(neng)(neng)通过课题(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)切实(shi)提(ti)高教育教学(xue)质量和学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)综合素养(yang),同时牛(niu)校(xiao)长(zhang)(zhang)还鼓励大家(jia)专心研(yan)究(jiu)(jiu),学(xue)校(xiao)始终对教师(shi)课题(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)工作大力支持(chi)。


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专家领导的点评(ping)对(dui)课题(ti)研究起到了(le)很好的总结(jie)和推动(dong)作用,让课题(ti)组成员(yuan)既找到了(le)不足,也(ye)充满了(le)信心为后期扎实开(kai)展课题研(yan)究工(gong)作打下了坚实的基(ji)础。相(xiang)信在校领导的大力(li)支持下,我(wo)校科研课(ke)题(ti)的研究氛围越来越浓厚,教师参加课题研究的积极性(xing)越(yue)来提高。

课(ke)(ke)题(ti)研究来源于课(ke)(ke)堂(tang)和学(xue)(xue)生的学(xue)(xue)习(xi)生活,对(dui)课(ke)(ke)堂(tang)教学(xue)(xue)改革以及教师的专业成长(zhang)都有很好的促进(jin)作用,课(ke)(ke)题(ti)研究我们一(yi)直在路上!


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 李金妍  文 陈红影  审稿 宋歆 


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